Prendre des photos c’est beau, vouloir les montrer aux autres, c’est encore mieux! Toutefois, certaines photos auraient besoin de quelques retouches avant d’être publiées ou montrées.
Comme il n’est pas dans le budget de tous de s’offrir le logiciel Photoshop (ou tous autres logiciels professionnels de retouche), voici un site proposant dix alternatives en ligne à Photoshop. Ces outils sont accessibles directement sur le web: pas besoin de les télécharger!
En mai 2009, Éric Tailleur, enseignant en génie électrique, nous a permis d’expérimenter un TBI fait maison à l’aide d’une manette de Wii, d’un projecteur et d’un pointeur infrarouge.
Mais c’est quoi un TBI?
Un TBI ou tableau blanc interactif, est un dispositif permettant de lier les avantages d’un écran tactile et ceux d’un projecteur. Bref, il transforme la toile de projection de votre salle de classe en surface interactive. Éric Tailleur a créé ce TBI à l’aide d’une manette de console Wii, d’un pointeur fabriqué maison et d’un ordinateur portable.
Voici quelques images de son expérimentation.
Si vous désirez savoir comment ce TBI a été créé, n’hésitez pas aller voir le site de Johnny Lee.
Lu dans le magazine Sélection du Reader’s Digest de juin 2009:
« On n’a pas besoin d’ordinateur chez soi. »
Ken Olsen, fondateur de Digital Equipment, 1977
La télé n’a pas d’avenir, car « les gens se lasseront vite de fixer une boîte de contreplaqué soir après soir. »
Darryl Zanuck, 1946
« On ne construira jamais de plus gros avion. »
Un ingénieur de Boeing après le vol inaugural de Boeing 247 à 10 places en 1933
« Aucun ordinateur personnel n’aura besoin de plus de 640 kilo-octets de mémoire. »
Bill Gates, 1981
« Les Américains ont besoin du téléphone, pas nous. Nous avons assez des coursiers. »
Sir William Preece, ingénieur en chef des postes britanniques, 1878
Un article de la Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire propose un lien vers un article et une vidéo de Marcel Lebrun de l’Université Catholique de Louvain en Belgique.
Technologie ou pédagogie
La question de départ est la suivante: « Est-ce qu’il faut commencer par initier les professeurs à la pédagogie ou introduire les professeurs dans l’innovation en partant des outils? Dans le premier cas, on risque de les voir fuir. Dans le second, on risque que les professeurs utilisent trop vite l’outil et reproduisent avec les nouveaux outils les anciennes pratiques (utiliser les nouveaux outils pour faire comme avant). » La réponse de Marcel Lebrun est la suivante: « Faire les deux », soit présenter un outil technique, présenter aussi les possibilités pédagogiques. « Quand vous parlez pédagogie, parlez les outils qui peuvent soutenir votre pédagogie ».
Innovation
Il ne faut pas croire que l’utilisation de la technologie implique nécessairement de l’innovation pédagogique. À partir du moment où l’enseignant dit à ses étudiants « Tu peux chercher l’information toi-même, mais tu vas devoir transformer cette information en connaissances et ça, ce travail-là, c’est toi qui dois le faire. Moi, je ne peux pas transformer tes informations en connaissance pour toi. Je ne peux pas le faire à ta place », il a commencé un changement de paradigme.
À mi-chemin, Marcel Lebrun nous relate une conversation où un de ses collègues lui disait : « Mais la pédagogie, c’est une histoire pour les petits enfants ». Une question qui fait sourire.
Puis à ses étudiants qui lui disent: « Vous nous posez des questions comme si vous ne connaissiez pas la réponse. Mais vous connaissez la réponse, alors donnez-la-nous! », il répond qu’ils doivent apprendre à construire la réponse, apprendre à apprendre par eux-mêmes.
Il croit fermement que c’est dans l’équilibre se trouvent dans l’intégration du traditionnel et des méthodes actives. Sur le magistral et les méthodes actives, Marcel Lebrun se situe comme suit : « on oppose souvent méthodes actives et conférences (magistraux), mais l’activité elle est dans la tête! ». « L’innovation ce n’est certainement pas que la technologie ». C’est plutôt la réponse efficace, efficiente et pertinente à des problématiques actuelles.
Accompagnement
Sur les plateformes, il souligne qu’il est plutôt aisé d’apprendre à se servir d’une plateforme (Claroline à l’Université de Louvain), en une demi-heure le professeur arrivera à utiliser la plateforme. Mais Marcel Lebrun insiste : « si nous laissons le professeur agir tout seul avec l’outil, ce qu’il va faire c’est faire ce qu’il savait déjà faire avant ».
« Dans le mouvement entre l’utilisation de l’outil et la réflexion pédagogique, c’est le conseiller pédagogique qui a un rôle extrêmement important pour relancer la mécanique et pour que la question technique devienne une question pédagogique. »
Merci à Alain Deschênes, enseignant en Technologie de la mécanique du bâtiment
