Espace TIC

Toute l’actualité de technologie semble tournée vers le livre électronique. Que ce soit les universitaires ou les enseignants du collégial comme Jane Petring, enseignante d’anglais langue seconde au Collège Édouard-Montpetit qui présente son récit dans ProfWeb: Les manuels imprimés et Web 2.0: collision ou collaboration?:

« Dans un contexte où le développement des activités pédagogiques, la veille informationnelle, l’appropriation de nouveaux logiciels, l’entretien des équipements et l’évaluation du progrès étudiant semblent au-delà des forces des enseignants surchargés, des manuels bien conçus qui fournissent une séquence logique et des exercices pédagogiquement bien pensés répondant aux besoins des étudiants et du réseau scolaire sont rassurants. Mais peut-on continuer ainsi alors que nos étudiants, les membres de la génération N sont déjà habiles pour communiquer en utilisant des médias sociaux comme Facebook et MySpace? »

Thierry Karsenti énumère 7 astuces pour vous aider à gérer les échanges de courriels avec les étudiants:

1. Organisez votre boite courriel : le classement exige un certain temps, certes, mais augmente d’un cran la productivité.
2. Ralentissez : selon Kersenti, il est correct, voire bon, de ne pas envoyer immédiatement de réponse.
3. Définissez un horaire : Karenti établit par ailleurs des balises strictes dans ses échanges avec les étudiants.
4. Sensibilisez vos étudiants à l’usage du courriel : le courrier électronique donne une impression de proximité avec son interlocuteur. Parfois, Karsenti ignore certains messages.
5. Réutilisez vos courriels : se créer une banque de réponses.
6. L’astuce du faux courriel : c’est une stratégie pédagogique, car rien ne fonctionne moins bien auprès des étudiants qu’une information non sollicitée.
7. Découvrez le potentiel des listes de diffusion : pratique, utile et suscite l’entraide.

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Le 4 juin dernier, je devais assister à un atelier sur Moodle dans le cadre du 29e colloque annuel de l’AQPC qui se tenait à Trois-Rivières.

Nous étions une vingtaine à attendre le début de la conférence lorsque nous avons appris que le conférencier ne pourrait être présent. Quelques uns sont partis, d’autres se sont contentés d’être déçus sans broncher.

C’est à ce moment que deux personnes assises dans la salle nous ont proposé de faire la présentation qu’elles devaient donner le lendemain matin. Elles étaient tellement enthousiastes! Leur atelier s’intitulait 10 Concrete Classroom Activities that Aim at Long-term Learning.

Sharon Coyle du Cégep de Sept-Iles et Caroline Chwojka de Vanier College nous ont proposé une réflexion très intéressante sur les stratégies et scénarios possibles pour favoriser les apprentissages durables. En effet: « If we can’t force a student to read a book for Tuesday, can we give him the will to still be reading years after graduation? » nous ont-elles lancé en introduction.

Sharon Coyle m’a permis de vous partager une partie du contenu de l’atelier. Je vous invite à prendre quelques minutes pour parcourir le contenu de l’atelier et visionner la vidéo de Sharon.

Les documents accompagnant les conférences et ateliers du colloque 2009 de l’AQPC sont disponibles en ligne (l’atelier 10 Concrete Classroom Activities that Aim at Long-term Learning est le 808).

La vidéo, produite par la National Commission on Teaching and America’s Future, porte un regard sur ce qui attend le système d’éducation États-Uniens dans les prochaines années: crise ou opportunité?