Espace TIC

Il y a des trucs qui nous feront toujours sourire. Voici comment  assurément rater sa présentation PowerPoint :

Et voici quelques ressources pour vous aider à la réussir:

• L’Espace TIC du Cégep Limoilou
• Le site de Garr Reynolds

Sur le site du professeur Michael Wesch (celui à qui l’on doit la vidéo A Vision of Students Today, vue plus 3 millions de fois sur Youtube depuis 2007), on peut lire un article intéressant intitulé: How to get students to find and read 94 articles before the next class

Each student was required to find 5 articles, read them, and summarize them; uploading their summaries (or the author’s own abstract) into a ZohoCreator form.

Wesch relate que les discussions qui ont suivi en classe n’ont jamais été aussi animées!

Via la Vitrine Technologie-Éducation

Intéressantes présentations de Matyas Gabor Les medias sociaux: par ou commencer? et de Humberto Valencia Avant d’aller dans les médias sociaux, mon site Web est-il à la hauteur? à la Fédérations des Cégeps à l’automne 2009.

Le congrès de l’ACELF (Association canadienne d’éducation en langue française) de l’automne dernier a trouvé echo dans un article paru dans l’InfoBourg le 1 décembre 2009 Mythes et réalités dans l’intégration des technologies. L’article relate les propos de Marie-Claude Gilbert, conseillère pédagogique en technologies éducatives au Conseil scolaire francophone de la Colombie-Britannique, qui défait quelques mythes à propos de l’intégration de la technologie à l’école:

• Croyance 1 Quand je maîtriserai ce logiciel, mes élèves pourront l’utiliser en classe.
• Croyance 2 Quand j’utilise les outils technologiques en classe,  je me sens comme un technicien et non comme un pédagogue.
• Croyance 3 J’ai inscrit la technologie à mon horaire, à tous les mercredis de 11h à midi.
• Croyance 4 Il faut que les élèves maîtrisent certains outils avant de faire des projets.
• Croyance 5 Quand j’aurai terminé mon programme d’étude, je ferai de la technologie avec les élèves.
• Croyance 6 Pour réaliser un clip avec mes élèves, j’ai utilisé l’artillerie lourde : caméra, micro, trépied, console de son, etc… et je dois avoir passé une douzaine d’heures à faire le montage.
• Croyance 7 J’utilise plusieurs logiciels pour préparer mes cours. Je suis un enseignant qui sait tirer le meilleur des outils disponibles. Je n’ai pas besoin d’accompagnement TIC.

En complément, vous trouverez les actes du colloque de ACELF en ligne: les vidéos des conférences et les documents des ateliers (Bloc A, B, C).

L’étude de Simon Heid, Thomas Fischer et Walter F. Kugemann, Good Practices for Learning 2.0: Promoting Innovation, présente l’analyse de 8 cas d’intégration des technologies du web 2.0. en contexte d’apprentissage.

L’objectif principal de l’étude était d’examiner le potentiel du Web 2.0 dans un contexte d’éducation et de formation pour soutenir l’innovation et promouvoir l’inclusion de groupes en marge de la société.

Plusieurs facteurs ont été analysés dont : l’innovation, les facteurs de succès, les barrières, les compétences et les accommodements institutionnels. Leur constat  est plutôt positif :

• Innovation – Dans l’ensemble, les cas étudiés indiquent que les outils du  Web 2.0 ont un potentiel considérable pour améliorer l’apprentissage, la promotion de l’innovation dans l’enseignement et la formation en plus de permettre aux institutions et aux individus de rendre les apprentissages plus durables.
• Les résultats et les impacts – L’évaluation des huit cas étudiés révèle que le web 2.0 a un impact dans le processus pédagogique: il supporte et promouvoit certaines habiletés et compétences. De plus, les projets liés à l’apprentissage 2.0 ont tendance à amener des changements de la structure institutionnelle.
• Impacts institutionnels : Les initiatives de l’apprentissage 2.0 peuvent avoir une influence sur l’organisation, comme des changements de la culture organisationnelle et des structures.