Espace TIC

La lecture est plutôt linéaire; les mots s’enchainent les uns à la suite des autres pour former des phrases, qui s’enchainent pour donner des paragraphes. Bien sur, depuis l’arrivée des liens hypertextes, la linéarité est moindre, mais de toute même.

C’était avant l’arrivée du Eye-tracker du German Research Center for Artificial Intelligence. L’outil permettrait de suivre la progression de votre lecture, de vous afficher l’information qui correspond au mot ou à la phrase que vous lisez. L’outil verra si vous vous attardez sur un mot, pourra vous le traduire, vous donner un synonyme et même vous le prononcer. Si le logiciel voit que vous errez dans la page, il pourra vous rappelez où étiez rendu et même griser les mots moins importants pour vous permettre une lecture en diagonale!

Dans l’article du Soleil, Le lipdub de la polyvalente de L’Ancienne-Lorette annulé, on apprend que des élèves de l’école avaient l’intention d’utiliser le lipdub pour faire connaître leur opinion sur la réforme scolaire.

[Des étudiants] préparaient depuis plusieurs semaines une adaptation sous forme de lipdub de la chanson Ça m’énerve du chanteur Helmut Fritz pour dénoncer la réforme scolaire.

Dommage, on aurait bien aimé connaître leur opinion.

À l’émission L’après-midi porte conseil à la radio de Radio-Canada, Sandrine Turcotte, Daniel Weinstock et Carl Charest ont été invité pour discuter de iTunes U.

Sandrine Turcotte, professeur en didactique des sciences et technologie à l’Université du Québec en Outaouais et chercheure impliquée dans École Éloignée en Réseau (ÉÉR), conclut: « Je suis toujours à la recherche de documents qui pourraient intéresser mes étudiants, se sera une autre place où chercher ».

Daniel Weinstock, professeur de philosophie à l’Université de Montréal, mentionne: « Maintenant, quand je prépare un cours, en même temps que je fais ma recherche sur Google pour voir ce qui existe en inerte, je vais faire une recherche sur iTunes U pour voir s’il y a pas des documents complémentaires que je pourrais proposer à mes étudiants ».

N’hésitez pas à l’essayer, des heures de plaisir!

Dans un article du Monde, L’autre fracture numérique : celle des 16-25 ans, le codirecteur du centre d’étude de la FTU et coauteur de l’étude Les jeunes off-line et la fracture numérique aborde le cas de la minorité de 16-25 ans est coupée des technologies:

Les compétences mobilisées dans les deux univers ne sont pas les mêmes : chatter et mettre en page un document ne font pas appel aux même compétences, par exemple. Au cours de l’étude, des animateurs de maisons de l’emploi nous ont expliqué que certains jeunes prenaient peur face à un formulaire électronique d’inscription, alors qu’ils passent peut-être dix heures par jour sur le Web à écouter de la musique ou à discuter avec leurs amis.

Dans l’étude qui analyse des comportements des Belges de 15 à 24 ans , on peut lire:

• La dynamique d’exploitation qui est faite des TIC et des informations qui en sont extraites apparaît, de fait, aussi importante que les compétences strictement instrumentales pour avoir un usage efficace et autonome des TIC. Ainsi, bien que la majorité des jeunes affirment être à l’aise dans la recherche d’information sur le web, lorsque l’on examine la question de plus près, nombreux sont ceux qui trouvent, en fait, l’opération difficile.
• Les institutions d’enseignement et les pouvoirs publics n’ont
  pratiquement aucune notion de la nature des connaissances et du niveau
  réel des compétences TIC des jeunes. Ils partent de l’idée que les jeunes
  ont, par définition, une avance sur les autres groupes d’âges, et qu’ils
  disposent, en tant que natifs numériques, de compétences TIC innées.

La solution pour intégrer ses natifs numériques, mais exclus numériques, passerait par la convergence entre la formation aux TIC et l’éducation aux médias, ainsi que par la valorisation de méthodes pédagogiques qui permettent aux jeunes de dépasser progressivement les limites de leur propre univers internet, en valorisant celui-ci
plutôt qu’en le diabolisant.

Le rapport de recherche LexisNexis-Technology-Gap-Survey trouvé sur le site de ReadWriteWeb (basé sur une étude faire auprès de col blanc et d’avocats) indique que:

• While a over two thirds (68%) of all Boomers agree that PDAs andmobile phones contribute to a decline in proper workplace etiquette, less than half (46%) of Gen Y workers thinkso.
• While only 17% of Boomers think using laptops or PDAs during in-person meetings is “efficient,”over one third (35%) of Gen Y think it is.
• While only 38% of Boomers think it’s appropriate to befriend a colleague on a social networking site, over three quarters 76% of Gen Y workers do.

ReadWriteWeb commente:

Baby boomers are the executives, the CEOs, the bosses, etc. while Gen Y is just now getting their foot in the door. But it’s clear that these two generations strongly disagree on how technology is to be used.

En complément, il est intéressant de lire les commentaires sur une autre étude, celle de Forrester Research:

More than 60 percent of those in this generational group actively consume socially created content like blogs, videos, podcasts, and forums. (…) In 2007, the percentage of Boomers consuming social media was 46% for younger Boomers (ages 43 to 52) and 39% for older Boomers (ages 53 to 63). By 2008, those number increased to 67% and 62%, respectively.

Pas si techno-nul les boomers!