Quel plaisir de laisser s’écouler les vacances au fil des pages d’un bon livre!
Afin de souligner l’été qui arrive, les bibliothèques du Cégep Limoilou vous invitent à découvrir les suggestions de lectures d’été de vos collègues de travail.
Pour les voir, rendez-vous à Lectures d’été.

Ces suggestions sont disponibles pour un prêt d’été (jusqu’au 21 aout 2013) au Carrefour de l’information du campus de Québec. Malheureusement, à cause des rénovations au campus de Charlesbourg, nous devrons vous inviter à aller chercher vos bouquins au campus de Québec, à une bibliothèque municipale ou chez un libraire!
Merci à tous ceux et celles qui ont participé!

Bonne lecture!

Que ce soit pour permettre à vos étudiants de pratiquer leur prononciation dans l’apprentissage d’une langue seconde, de documenter une sortie par des photos ou des vidéos ou de parfaire certaines habiletés sur des applications ciblées, le iPod Touch trouve de multiples utilités en classe!

C’est génial puisque 9 iPods Touch sont maintenant prêtés par le comptoir de l’audiovisuel des deux carrefours de l’information. Ils ne peuvent être empruntés que par les enseignants, en lot de 4 ou 5, dans le cadre d’un cours et habituellement pour une période de 2 jours.

Au comptoir de prêt de l’audiovisuel
Campus Québec : poste 6740, local Q-2115
Campus Charlesbourg : poste 3611, local C-2511

Comme annoncé dans un bulletin précédent, la capsule de la semaine vous présente un fascicule du CCDMD. Je rappelle que cette approche se fonde sur un principe selon lequel la situation de communication et les conventions propres au genre de discours déterminent la mise en oeuvre des compétences langagières.

Chaque fascicule comporte quatre grandes sections : « Généralités », « Défis et stratégies », « Grille de révision », « Activités ». L’objectif est d’aider les étudiants à établir un lien entre des habiletés communicatives liées à leurs disciplines et les structures de la langue.

Fascicule 3 : Le rapport de stage.

Le rapport de stage est défini comme un écrit scolaire au moyen duquel on rend compte d’une expérience de stage de formation en milieu professionnel. Ce texte permet de renseigner son superviseur, de reconnaître et de structurer les apprentissages réalisés, d’établir des liens entre la pratique et le théorique, de s’évaluer et parfois même de réfléchir de manière orientante.

Disciplines qui pourraient exploiter l’outil :

Parce qu’il constitue d’abord un travail de réflexion réalisé avec un certain recul, le rapport invite à observer cette dernière de manière distanciée, en adoptant une vision de formation et de réinvestissement. Ainsi, toute discipline permettant à l’étudiant de vivre une situation d’apprentissage authentique pourrait intégrer le rapport de stage (en entier ou en partie) à son programme ou à certains cours.

Le comité de perfectionnement tiendra sa prochaine rencontre, le 12 juin 2013.

Si vous désirez déposer une demande de perfectionnement, veuillez remplir le formulaire de demande de perfectionnement prévu à cet effet sur l’intranet du collège. Une fois signé par votre directeur adjoint s’il y a lieu, le formulaire sera remis à la Direction des ressources humaines puis au comité de perfectionnement.

Vous êtes invités à consulter la programmation de PERFORMA pour l’automne 2013.

Vous pourrez vous inscrire du 27 au 31 mai 2013 auprès de Nancy Anctil au campus de Charlesbourg (C-2121). Vous pourrez également contacter Nancy par téléphone au poste 3540.

Si vous avez besoin d’informations sur les différents programmes offerts ou à propos de votre cheminement, vous pouvez contacter Caroline Gauvin au poste 3692.

Les enseignantes et les enseignants en insertion professionnelle sont conviés à la prochaine activité pédagogique qui aura lieu le :

Le mardi 28 mai de 9 h à 12 h au local 4046 du campus de Québec. L’activité a pour thème :
La planification stratégique des apprentissages et de l’évaluation

Une part importante de la tâche des enseignants consiste à déterminer l’organisation du développement des apprentissages, à choisir des activités d’apprentissage stimulantes et des moyens d’évaluation pertinents.

L’activité pédagogique permettra de répondre à certaines questions :

• Comment concevoir un parcours qui amène l’étudiant à apprendre en profondeur et à atteindre l’objectif visé?
• Quelles sont les grandes capacités et les principales habiletés à développer?
• Quels moyens permettent d’apprécier les résultats de la démarche d’apprentissages?

Cette rencontre sera animée par Jocelyne Duchesne et Caroline Gauvin, conseillères pédagogiques.

Nous vous prions de bien vouloir confirmer votre présence auprès de Jocelyne Duchesne au poste 6757 ou à jocelyne.duchesne@climoilou.qc.ca

Le mercredi 15 mai prochain, de 12 h à 13 h 30, Catherine Rhéaume, enseignante au département de physique au cégep Limoilou et animatrice pour Profweb, animera un webinaire (séminaire en ligne), organisé conjointement par Profweb et l’APOP.

Un webinaire APOP-Profweb, c’est l’occasion d’entendre des intervenants du milieu collégial témoigner de leur expérience sur un sujet d’intérêt technopédagogique, et d’interagir avec eux.

Le thème de ce webinaire :« L’évaluation numérique: des opportunités à saisir! ».

Parmi les intervenants, notons la présence de Dgino Cantin, enseignant au département d’arts plastiques, qui parlera de son expérience d’évaluation avec le portfolio numérique SHERPA.

Des enseignants de Sciences de la nature du Cégep de Rivière-du-Loup présenteront quant à eux leur expérience d’utilisation d’un blogue, puis d’un wiki, pour le suivi de leurs étudiants lors de la réalisation de l’activité synthèse de programme.

De plus, il sera question de NetquizWeb, de la tablette iPad, et de bien d’autres outils encore!

Que vous utilisiez déjà ou non le numérique pour évaluer vos étudiants, ce webinaire sera pour vous l’occasion de bénéficier des expériences d’autres enseignants et de vous informer sur les ressources à votre disposition. Venez écouter les intervenants, poser vos questions et partager vos préoccupations! C’est gratuit!

Ça vous intéresse? Inscrivez-vous ici.

Tel qu’annoncé dans un bulletin précédent, la capsule de la semaine vous présente un fascicule du CCDMD. Je rappelle que cette approche se fonde sur un principe selon lequel la situation de communication et les conventions propres au genre de discours déterminent la mise en oeuvre des compétences langagières.

Chaque fascicule comporte quatre grandes sections : « Généralités », « Défis et stratégies », « Grille de révision », « Activités ». L’objectif est d’aider les étudiants à établir un lien entre des habiletés communicatives liées à leurs disciplines et les structures de la langue.

Fascicule 3 : Le résumé

Quant à lui, le résumé est défini comme un texte pour rendre compte « en abrégé » des idées les plus importantes d’un texte et des liens qui les unissent. Divers types d’écrits peuvent faire l’objet d’un résumé : des textes argumentatifs, explicatifs, narratifs, etc. Genre très exploité tout au long du parcours scolaire, il est un outil indispensable qui donne du fil à retordre à plus d’un!

Disciplines qui pourraient exploiter l’outil :

Parce qu’il constitue une étape utile dans toute démarche intellectuelle, le résumé est pertinent dans la plupart des programmes du collégial, tant préuniversitaires que techniques.