L'enseignement traditionnel, axé sur la transmission de connaissances et le classement des étudiants, tend à disparaitre au profit d'un apprentissage plus situé et opérationnel, visant la maîtrise d'habiletés complexes et le développement de compétences. Les cibles et les exigences de l'évaluation des apprentissages s'en trouvent nécessairement transformées.
Micheline Bercier-Larivière et Renée Forgette-Giroux exposent que « les préoccupations des enseignants sont d'abord d'accumuler des notes pour le bulletin et de confirmer les jugements déjà établis [...]. Souvent, évaluer veut simplement dire accorder des points aux tâches d'apprentissage assignées et [...] vérifier ce que les élèves en ont retenu ». De plus, bon nombre d'enseignants incluent dans la composition de la note des éléments ignorés lors de l'apprentissage ou qui ne sont pas en lien avec l'habileté visée, par exemple le comportement en classe de l'étudiant, ses efforts ou sa progression.
Selon les auteures, cette façon de faire ne conduit pas à l'attribution d'une note juste, qualité essentielle de l'acte d'évaluer. La justesse recouvre « la pertinence de la tâche d'évaluation par rapport aux habiletés visées, [...] sa cohérence avec l'activité pédagogique » et la fidélité de la note attribuée, c'est-à-dire sa véracité au regard des habiletés cibles que l'étudiant a démontrées. En savoir plus.
La session d'automne 2012 annonce l'arrivée de la première cohorte d'élèves issus du Renouveau pédagogique à l'université. Ces étudiants seront-ils si différents de ceux auxquels elles sont habituées? Quel sera l'impact sur la demande et l'offre de formation? La relation enseignant-étudiant s'en trouvera-t-elle modifiée? À quels défis les étudiants, comme les professeurs, devront-ils faire face?
Afin de favoriser les échanges entre les différents ordres d'enseignement (secondaire, collégial et universitaire) autour de cette thématique, le Capres a organisé au mois de mars un atelier réunissant divers intervenants. Simon Larose, responsable du projet ERES, y a présenté les derniers faits saillants de cette recherche longitudinale. Marco Gaudreault, responsable de recherche à ÉCOBES, a dressé un portrait statistique détaillé de cette première cohorte. Jacques Belleau, directeur adjoint des études au Cégep Lévis-Lauzon a pour sa part brossé un portrait psychosocial de ceux-ci, alors qu'Huguette Thibault, responsable du comité des enseignants du programme préuniversitaire Sciences de la nature faisait un bilan perceptuel de la réussite des étudiants et que Luc Soucy, maitre d'enseignement à l'École de technologie supérieure, présentait le point de vue de l'ordre d'enseignement universitaire sur ce sujet.
En savoir plus sur le Renouveau.
L'AQPC vient de publier le numéro du printemps 2012 de sa revue Pédagogie collégiale. Un aperçu numérique est disponible ici, sinon des copies sont à votre disposition à la Direction des études au local Q-1409 et au Ch-2121. Bonne lecture!
Le Service du cheminement et de l'organisation scolaires est présentement à la recherche de 20 surveillants pour l'ÉUF qui aura lieu le mercredi 16 mai sur les deux campus. À la dernière session, du personnel de toutes les catégories d'emploi a participé et on espère renouveler cette collaboration encore cette fois-ci.
Pour participer à l'opération, il faut être disponible le mercredi 16 mai de 8h à 13h. Il est possible de travailler en même temps que l'on surveille et on peut emprunter un portable au service de l'audiovisuel.
Si cela vous intéresse, veuillez contacter Gisèle Leblanc au poste 6856.